一、“生活+实践”丰富作业内容，提升作业质量

　　学校严格落实“双减”政策，组织教师精心研备，利用课余时间，在做好常规作业辅导的同时，将“说风俗+亮服饰”、“吹芦笙+唱苗歌”、“爬花杆+踩高跷”、“感亲恩+做家务”等作为家庭作业的有效补充，让作业更贴近生活，既开阔了眼界、增长了见识，又提高了学生综合素质和动手动脑能力。

　　二、“常规＋民族”传承民族文化，丰富活动内容

　　为丰富课后服务内涵，学习积极探索“常规+民族民间传统”项目，充分发挥地域优势，挖掘少数民族传统文化资源，把民族民间传统文体项目融入课后服务“N”课程，一是“常规艺术+民族艺术”。在开设合唱、电子琴、二胡、书画、泥塑等传统项目的基础上，还设置了苗歌、民族蜡染、种麻织布、苗绣、芦笙吹奏共33个项目，根据各年级阶段学生兴趣爱好及特点，组织参与各类艺术活动，丰富学生课余生活。二是“常规体育+少数民族体育”。在开设篮球、足球、田径等常规项目基础上，将爬花杆、抢山炮、芦笙鼓舞、滚铁环、板鞋竞速、踩高跷、射箭等少数民族传统体育项目引入课程，开设六大项12小项活动项目，使“N”课程丰富多彩，趣味十足，既增强了课后服务的吸引力，又使民族民间优秀传统文化得以传承，满足了学生个性化发展的需求。

　　三、“教师+传承人”整合校社资源，破解师资难题

　　民族文化传承需要专业极强的教师，为解决好课后服务师资需求，后山民族小学积极推进学校教师辅导员和志愿者辅导员“双轮驱动”，通过“传承人+教师”、“专业教练+教师”的方式，充分整合校社资源，聘请民间艺人、非遗项目传承人、第三方足球教练等教授学生民族传统体育、民间技艺和足球，实行课后服务“双师课堂”，分段培养本校教师，师生共同学习成长。