学生生涯发展性课程（资料图片）

学生生涯发展性课程（资料图片）

　　“这是学生心理健康状况排查表，有16种类别。每周由班主任根据本班学生情况分类填写，由专职心理老师有针对性地主动辅导。”遵义四中心理教研组组长、心理辅导中心负责人王震涛这样告诉记者。近日，该校得到教育部表彰，荣获“全国中小学心理健康教育特色学校”称号。

　　“敞开心扉，让心高飞，让学生在阳光下诗意成长。”据介绍，遵义四中自建校初，一直关注心理健康教育。2013年，该校成立心灵栖所心理辅导中心，实施全方位的心理健康教育。当年，政府投入59万元，完善该校心理咨询中心相关设施，建起了心理测量室、音乐放松室、个体辅导室、团体辅导室、沙盘游戏室等9个功能室。2014年，该校成立学生心理健康教育工作领导小组，校长任组长，形成领导小组规划、心理咨询中心执行、班主任全力配合的工作网络，并建立校园学生心理排查机制和危机干预机制。

　　在心理辅导中心硬件、软件设施得到大力提升的同时，王震涛、周玉桃、向妮三位心理学专业教师主动学习，通过外出培训、自学、业内交流等多种途径不断提升专业素养。去年，王震涛利用假期时间，自费外出参加学习，培训费用达两万多元。心理辅导中心根据学校实际情况，对全校4000多名学生开展心理健康常规教学和咨询。高一学生每两周上一节课，高二学生每三周一节课，高三学生根据需求安排心理健康教育课程。“周一至周五中午和下午，心理老师轮流值班，针对学生心理状况或问题进行分析、辅导。同时，利用电话、QQ等多渠道为学生提供援助。”王震涛说。

　　传统的心理辅导是学生找老师寻求帮助，但是，由于个体差异，有的学生不会主动找老师，小问题可能演变成大问题。为此，三位老师认真分析，拟出《遵义四中学生心理健康状况排查表》，按照学生心理特点分为16类行为。在学校领导的支持下，改传统心理辅导为老师主动关怀，每周由班主任观察本班学生情况，分类填写提交给心理辅导中心。第二周，心理老师与班主任联系，主动了解学生情况，提出相关建议，做到及早发现问题、解决问题。

　　目前，在心理健康教育常规教学中，国家尚无统一教材，三位老师就自己编写心理健康教育校本教材。2017年，为配合即将到来的高考改革，老师们又着手开发心理健康与生涯发展校本教材，帮助学生科学合理地制定学习成长计划，形成心理健康和生涯发展有机结合的课程体系，“争取2018年前完成校本教材，让学生从容面对选择面更广、组合更多的新高考模式，培养他们的选择能力、规划能力和发展能力。希望我们四中的这项工作走在全省前列。”王震涛如是阐述远景规划。

　　据悉，作为全国心理健康教育特色学校，遵义四中提出新的发展规划，建立多渠道的心理辅导体系，以多元化的方式，将心理健康理念渗透到学生心里，大力加强与社区、家庭合作，促进学生在阳光下诗意般地成长。（遵义日报）